在行走中读懂贵州“铸牢”实践
黔贵大地，山清水秀，文化荟萃。
刚刚过去的这个寒假，由贵州民族大学戏剧与影视、新闻与传播等专业本硕学生组成的调研团队，沿着铸牢中华民族共同体意识在贵州的实践轨迹，以实地走访、影像记录与深度访谈等形式，探寻深植于历史档案、活跃于现代舞台、浸润于日常生活的交往交流交融密码，在行走中完成一堂别开生面的田野调查课。
（小标题）五馆寻根：物证与新知
调研的步履，启程于黔中大地的文博、科教殿堂。
团队选择以贵州省民族博物馆、贵州省档案馆、贵州科学技术馆、贵州省地质博物馆与贵州省博物馆为起始坐标，循着文化、历史、科技、自然与通史的脉络层层探寻，在文物的纹路、档案的墨痕、科技的光影与地质的遗存中，找寻各民族交往交流交融的鲜活印记。
南明湖畔，一座拥有百米高侗族鼓楼造型的建筑静静矗立，这就是国家一级博物馆和“全国民族团结进步教育基地”——贵州省民族博物馆。该馆承担了民族文物收集、整理、收藏、抢救、研究及展览展示等职能，收藏有展示各民族生活图景与历史轨迹的实物，以及反映历史上各民族政治、经济、文化情况的影（音）像资料藏品，共计2万余件（套）。
踏入馆内“‘铸牢’主题展”，仿若穿越时空，沿着中华民族共同体形成与发展的历史进程缓缓前行。一群来自贵阳市各小学的“小小讲解员”，用情景剧的形式生动讲述民族团结进步故事，将中华民族共同体理念转化为可感可知的生活场景。
在贵州省档案馆，时光在纸墨间流淌。“抗战时期，贵州出兵数量位居全国前列，档案里的每一份入伍名册、每一封前线家书，都记录着黔籍各族将士告别故土、奔赴抗日前线的热血征程。”讲解员赵弟军的介绍，让团队成员深受触动。大家立刻架起设备，对珍贵档案进行系统拍摄记录，让尘封的往事重焕光彩。
贵州省地质博物馆的亿年沧海桑田、贵州省博物馆与档案馆的红色历史、贵州省民族博物馆展现的交融发展新图景、贵州科学技术馆勾画的美好未来——五馆调研让团队成员深刻认识到，我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。
团队成员丁晓娜在调研笔记中写道：“我们不仅收集了丰富的视频素材，更重要的是对如何用影像语言讲好中华民族共同体故事有了更深的理解。我们期待通过‘金牌讲解员’系列视频，让文物‘说话’，让历史‘活’起来，向更多人展现贵州‘铸牢’的生动实践。”
（小标题） 问道融媒：叙事与联结
南明区作为贵阳市核心城区，在“铸牢”宣传教育工作、互嵌式社区治理创新等方面积累了丰富经验，具有较强的典型性和研究价值。团队在南明区融媒体中心、“文艺两新”机构的走访调研，真切地触摸到“铸牢”实践的脉搏——它如何被讲述、传播、创新，最终抵达人心。
在南明区融媒体中心，团队详细了解当地在统筹机制构建、宣传平台搭建、活动品牌打造等八大关键领域的经验。融媒体中心不远处，是“春黔社”相声剧场。推开大门，掌声迎面而来。节目轮番登场，演员们用贵州方言讲着民族团结进步故事，台下观众拍手叫好。
让团队成员自豪的是，春黔社是从贵州民族大学走出的民营曲艺标杆，多年坚守深耕民族团结主题创作，以接地气的幽默表达传递团结心声。大家一边记录一边感慨：“原来理论还可以这样讲！”
春黔社、谦行映画、乌宏志舞蹈艺术中心、唐煌导演工作室……多家贵州“文艺两新”代表性机构扎根黔中大地，充分发挥多彩文化资源优势，着力讲好各民族血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲的故事。
这些充满生命力的实践，正与顶层设计深度同频，在系统性架构中迸发出更持久的共振力量。
据了解，多年来，贵州围绕“六个典范”推进“铸牢”模范省建设，打造“贵州样板”，体现了贵州有形有感有效高质量做好新时代民族工作的使命担当。
（小标题） 深耕沃土：课堂与社区
调研最后，团队走向了课堂与社区——“铸牢”教育的重要阵地。
在贵阳市乌当区教育局与南明区五里冲街道中园社区，团队见证了如何将抽象的理论转化为有形的文化载体，如何在基层社会单元完成从理念到习惯的转变。
乌当区140所学校，庞大的师生群体，构成了开展“铸牢”教育的坚实底座。但更令人印象深刻的是那些超越数字的生动实践：
乌当区以党建引领为核心，在课程体系建设、教师队伍培养、国家通用语言文字推广等核心环节持续深耕，并通过主题活动、特色校园打造、家校社联动等多元载体全面铺开，做好系统性校园文化环境建设。
各学校的探索则呈现出因地制宜的智慧。乌当区第四中学通过庄严的升旗仪式与德育活动，在青少年的心灵中确立及强化价值理念、共同信仰与目标诉求；新天九年制学校融合“三线建设”的历史记忆与“水东文化”的地域文脉，将陶艺、古法皮纸等非遗打造成沉浸式的育人场景；下坝九年制学校将印苗花棍舞改编为充满活力的课间操，让传统文化在青春的律动中传承……
团队成员在记录中深刻认识到，推动“铸牢”教育有形有感有效，要与地方文化资源深度结合、与学校办学特色有机统一。
中园社区是一个多民族互嵌式社区。多年来，社区构建“党总支—居民辖区党支部—党小组”三级组织体系，推行“三员合一”工作机制与“吹哨报到”制度，将党组织建设扎根基层网格，以党建引领各项工作落地落实。
在民族团结进步创建工作中，中园社区的智慧在于将“阵地化”与“活动化”相结合：同心楼、同心共振广场等实体阵地，成为居民交往的公共空间；围绕传统节庆开展的写春联、猜灯谜、手工艺制作等活动，则提供了情感交融的契机。社区不仅联动民族博物馆、民族医院等外部资源开展文化研学、医药进社区等项目，更注重在社区培育蜡染、刺绣等“文艺两新”群体，推动中华优秀传统文化活态传承。
调研让团队看到两条并行不悖、相互支撑的路径：一条是教育系统的“前置性播种”，在青少年价值观形成的关键期系统性地植入“五个认同”的基因；另一条是社区生活的“浸润式养成”，在各族居民日常交往、互助服务与共同治理中，不断巩固“我们是一家人”的归属感。前者侧重于认知的塑造，后者侧重于情感的联结与行为习惯养成。
费孝通先生曾写下“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，提出了认识和处理不同文明之间关系的一种理想，以及实现这一理想的手段。贵州的“铸牢”实践，正是对这16字的生动诠释，不仅推动贵州民族地区的经济社会发展，提升各族群众的获得感、幸福感和安全感，更在精神层面凝聚起强大的力量，让中华民族共同体意识深深扎根于贵州各族群众的心中。
黔山秀水间，民族团结进步之花常开长盛！
（钟华系贵州民族大学传媒学院教授，严家秀系贵州民族大学传媒学院硕士研究生）
